Mateusz Miller
Matematyka/ekonomia i studia biznesowe na poziomie średnim
Matthew ukończył studia ścisłe na Uniwersytecie Queensland w Australii. Po 3 latach nauczania języka angielskiego w koreańskich szkołach podstawowych, wrócił do Australii, aby ukończyć studia podyplomowe w zakresie handlu i edukacji na tej samej uczelni.
Matthew uczył w szkołach średnich w Australii i Wielkiej Brytanii oraz w szkołach międzynarodowych w Arabii Saudyjskiej i Kambodży. W przeszłości uczył przedmiotów ścisłych, woli uczyć matematyki. „Matematyka to umiejętność proceduralna, która zapewnia wiele możliwości aktywnego uczenia się skupionego na uczniu w klasie. Najlepsze lekcje przychodzą, kiedy mówię mniej.
Mieszkając w Chinach, Chiny są pierwszym narodem, w którym Mateusz podjął aktywną próbę nauki języka ojczystego.
Doświadczenie nauczycielskie
10 lat doświadczenia w edukacji międzynarodowej
Nazywam się pan Matthew. Jestem nauczycielem matematyki w szkole średniej w BIS. Mam około 10 lat doświadczenia w nauczaniu i około 5 lat doświadczenia jako nauczyciel w szkole średniej. W 2014 roku zdobyłam więc kwalifikacje pedagogiczne w Australii i od tego czasu uczę w wielu szkołach średnich, w tym w trzech szkołach międzynarodowych. BIS to moja trzecia szkoła. To moja druga szkoła, w której pracuję jako nauczyciel matematyki.
Model nauczania
Wspólna nauka i przygotowanie do egzaminów IGCSE
Na razie skupiamy się na przygotowaniach do egzaminów. Tak więc przez całą drogę od klasy 7 do klasy 11 jest to przygotowanie do egzaminów IGCSE. Na moich lekcjach uwzględniam wiele zajęć skupiających się na uczniach, ponieważ chcę, aby uczniowie rozmawiali przez większość czasu lekcji. Mam więc kilka przykładów tego, jak mogę zaangażować uczniów, sprawić, by pracowali razem i aktywnie się uczyli.
Na przykład użyliśmy kart Follow Me na zajęciach, gdzie uczniowie pracowali razem w grupach dwuosobowych lub trzyosobowych i musieli jedynie dopasować jeden koniec karty do drugiego. Niekoniecznie jest to prawdą, że to musi pasować do tamtego, a potem ostatecznie tworzy łańcuch kart. To jeden rodzaj działalności. Mamy też inną, zwaną Tarsia Puzzle, która jest podobna, chociaż tym razem mamy trzy boki, które muszą dopasować i złożyć w całość, aby ostatecznie utworzyły kształt. Tak to nazywamy Tarsia Puzzle. Możesz używać tego rodzaju ćwiczeń karcianych do wielu różnych tematów. Mogę stworzyć grupy robocze dla uczniów. Mamy również trenera rajdowego, w którym uczniowie na zmianę wykonują ćwiczenia, podczas gdy inny uczeń będzie ich obserwował, trenował i upewniał się, że postępują właściwie. Robią to więc na zmianę.
I rzeczywiście niektórzy uczniowie radzą sobie bardzo dobrze. Mamy inny rodzaj działalności: Sito Eratostenesa. Wszystko polega na identyfikowaniu liczb pierwszych. Jak przy każdej okazji, w której uczniowie mogą pracować razem, wydrukowałem je na formacie A3 i poprosiliśmy ich o pracę w parach.
Mam nadzieję, że podczas mojej typowej lekcji mówię tylko przez około 20% czasu i nie dłużej niż 5–10 minut jednorazowo. Przez resztę czasu uczniowie siedzą razem, pracują razem, wspólnie myślą i wspólnie wykonują zadania.
Nauczanie filozofii
Dowiedzcie się więcej od siebie nawzajem
Podsumowując filozofię, studenci uczą się więcej od siebie nawzajem niż ode mnie. Dlatego też wolę nazywać siebie facylitatorem uczenia się, w ramach którego zapewniam uczniom środowisko i wskazówki, aby mogli niezależnie angażować się w swoje działania i pomagać sobie nawzajem. Nie tylko ja z przodu wykładam całą lekcję. Chociaż z mojego punktu widzenia nie byłaby to wcale dobra lekcja. Zależy mi na zaangażowaniu uczniów. I tak podaję kierunek. Codziennie mam na tablicy cele nauczania. Uczniowie dokładnie wiedzą, czego będą się uczyć i czego będą się uczyć. A instrukcja jest minimalna. Zwykle instrukcje dotyczące ćwiczeń pozwalają uczniom dokładnie wiedzieć, co robią. Przez resztę czasu uczniowie zajmują się sobą. Ponieważ z dowodów wynika, że uczniowie uczą się znacznie więcej, aktywnie się angażując, a nie tylko słuchając przez cały czas wykładu nauczyciela.
Na początku roku zrobiłam badania diagnostyczne i okazało się, że wyniki na testach poprawiły się. Kiedy widzisz uczniów w klasie, nie jest to tylko poprawa wyników w testach. Z pewnością mogę stwierdzić poprawę nastawienia. Podoba mi się, że uczniowie są zaangażowani od początku do końca każdej lekcji. Zawsze odrabiają pracę domową. I na pewno studenci są zdeterminowani.
Byli studenci, którzy ciągle mnie pytali. Podeszli do mnie i zapytali: „Jak mam to zrobić?”. Chciałem zreformować tę kulturę w klasie, zamiast po prostu mnie pytać i postrzegać mnie jako osobę, do której można się zwrócić. Teraz proszą się nawzajem i sobie pomagają. To także część wzrostu.
Czas publikacji: 15 grudnia 2022 r
