Uczymy się, kim jesteśmy
Drodzy rodzice,
Minął miesiąc od rozpoczęcia semestru. Być może zastanawiasz się, jak radzą sobie z nauką i zachowaniem na zajęciach. Peter, ich nauczyciel, jest tutaj, aby odpowiedzieć na niektóre z Twoich pytań. Pierwsze dwa tygodnie były trudne, ponieważ dzieci miały trudności z koncentracją i zazwyczaj radziły sobie ze swoimi problemami płaczem lub awanturowaniem się. Szybko zaadaptowały się do nowego otoczenia, rutyny i przyjaciół, wykazując się ogromną cierpliwością i komplementami.
W ciągu ostatniego miesiąca włożyliśmy wiele wysiłku w poznanie tego, kim jesteśmy – naszych ciał, emocji, rodziny i możliwości. Kluczowe jest, aby dzieci jak najszybciej nauczyły się mówić po angielsku i wyrażać się w tym języku. Wykorzystaliśmy wiele zabawnych aktywności, aby pomóc dzieciom w nauce i ćwiczeniu języka docelowego, takich jak dotykanie, kucanie, łapanie, szukanie i chowanie. Oprócz postępów w nauce, niezwykle ważne jest, aby uczniowie doskonalili swoje zdolności motoryczne.
Ich dyscyplina i zdolność do samoobsługi znacznie się poprawiły. Od rozchodzenia się do stania w jednym szeregu, od ucieczki do przepraszania, od odmowy sprzątania do krzyczenia „Żegnaj, zabawki”. W krótkim czasie poczynili znaczne postępy.
Rozwijajmy dalej naszą pewność siebie i niezależność w tym bezpiecznym, przyjaznym i pełnym szacunku otoczeniu.
Zdrowe i niezdrowe nawyki związane ze stylem życia
Przez ostatnie kilka tygodni uczniowie klasy 1B poznawali zdrowe i niezdrowe nawyki związane ze stylem życia. Najpierw zaczęliśmy od piramidy żywieniowej, omawiając węglowodany, owoce, warzywa, białka, tłuszcze i ile każdej porcji jest niezbędne do prowadzenia zbilansowanego trybu życia. Następnie przeszliśmy do tematu odżywiania poszczególnych części ciała i narządów. Podczas tych lekcji uczniowie poznali funkcje poszczególnych części ciała i/lub narządów, ich liczbę u ludzi i zwierząt, a następnie rozszerzyliśmy temat o „Pokarm dla różnych części ciała i narządów”. Omówiliśmy, że marchewki wspomagają wzrok, orzechy włoskie wspomagają mózg, zielone warzywa wspomagają kości, pomidory wspomagają serce, grzyby wspomagają słuch, a jabłka, pomarańcze, marchewki i papryka wspomagają płuca. Aby umożliwić uczniom wyciąganie wniosków, wydawanie osądów i syntezę informacji, stworzyliśmy własne płuca. Wszystkim bardzo się to podobało i byli bardzo zaintrygowani, obserwując, jak nasze płuca kurczą się i rozszerzają podczas wdechu, a następnie rozluźniają podczas wydechu.
Wtórne perspektywy globalne
Witajcie rodzice i uczniowie! Dla tych z Was, którzy mnie nie znają, jestem Matthew Carey i uczę przedmiotów Global Perspectives w klasach 7-11, a także języka angielskiego w klasach 10-11. W ramach zajęć Global Perspectives uczniowie rozwijają swoje umiejętności badawcze, pracy zespołowej i analityczne, zgłębiając różne tematy istotne dla współczesnego świata.
W zeszłym tygodniu uczniowie klasy 7 rozpoczęli nowy dział poświęcony tradycjom. Omówili, jak obchodzą urodziny i Nowy Rok, i przyjrzeli się przykładom różnych kultur, w których świętują Nowy Rok, od chińskiego Nowego Roku, przez Diwali, po Songkran. Uczniowie klasy 8 obecnie poznają programy pomocowe na całym świecie. Stworzyli osie czasu pokazujące, kiedy ich kraj otrzymał lub udzielił pomocy w związku z klęskami żywiołowymi lub innymi zagrożeniami. Uczniowie klasy 9 właśnie ukończyli dział, w którym badali, jak powstają konflikty, wykorzystując konflikty historyczne jako sposób na zrozumienie, jak mogą powstawać spory o zasoby. Uczniowie klas 10 i 11 pracują nad działem poświęconym tożsamości kulturowej i narodowej. Tworzą pytania do wywiadów, które będą zadawać swoim rodzinom i przyjaciołom na temat ich tożsamości kulturowej. Uczniowie są zachęcani do tworzenia własnych pytań, aby dowiedzieć się więcej o tradycjach, pochodzeniu kulturowym i tożsamości narodowej swoich rozmówców.
Piosenki ze znakami chińskimi
„Mały kotek, miau miau, szybko złap myszkę, gdy ją zobaczysz”. „Mały kurczaczek ma żółty płaszcz. Jijiji chce jeść ryż”.... Wraz z nauczycielem nasze dzieci czytają wpadające w ucho piosenki z chińskimi znakami. Na zajęciach z języka chińskiego dzieci mogą nie tylko poznać kilka prostych chińskich znaków, ale także doskonalić umiejętność trzymania ołówka poprzez serię gier i zabaw z ołówkiem, takich jak rysowanie linii poziomych, pionowych, ukośników itp. W ten sposób kładzie się solidny fundament pod naukę języka chińskiego w klasie 1.
Nauka – badanie trawienia w jamie ustnej
Uczniowie klasy szóstej kontynuują naukę o ludzkim ciele, skupiając się teraz na układzie pokarmowym. W ramach tego praktycznego eksperymentu każdy uczeń otrzymał dwa kawałki chleba – jeden do żucia i jeden do niegryzienia. Do obu próbek dodano roztwór jodu, aby wykazać obecność skrobi w chlebie. Uczniowie zaobserwowali również różnicę w formie między produktami spożywczymi, które zostały lekko strawione (w ustach), a tymi, które nie zostały strawione. Następnie uczniowie musieli odpowiedzieć na postawione pytania związane z eksperymentem. Uczniowie klasy szóstej świetnie się bawili, wykonując to proste ćwiczenie praktyczne!
Przedstawienie kukiełkowe
Uczniowie klasy 5 zakończyli w tym tygodniu zajęcia poświęcone baśniom. Musieli zrealizować następujący cel edukacyjny Cambridge:5Wc.03Wpisz nowe sceny lub postacie do opowiadania; przepisz wydarzenia z perspektywy innej postaci. Uczniowie zdecydowali, że chcieliby przerobić bajkę swojego przyjaciela, dodając nowe postacie i sceny.
Uczniowie ciężko pracowali, pisząc swoje bajki. Korzystali ze słowników i tezaurusów, aby rozwinąć swoje umiejętności pisarskie – szukając przymiotników i słów, które mogą nie być powszechnie używane. Następnie uczniowie zredagowali swoje bajki i ćwiczyli, przygotowując się do występu.
Na koniec wystąpili przed naszymi uczniami z EYFS, którzy śmiali się i doceniali ich występy. Uczniowie starali się dodać więcej dialogów, odgłosów zwierząt i gestów, aby uczniowie z EYFS mogli jeszcze bardziej cieszyć się swoim występem.
Dziękujemy naszemu zespołowi EYFS i uczniom za wspaniałą publiczność, a także wszystkim, którzy wspierali nas w tym module. Niesamowita praca, 5-latkowie!
Projekt ten spełnił następujące cele edukacyjne Cambridge:5Wc.03Wpisz do opowieści nowe sceny lub postacie; przepisz wydarzenia z punktu widzenia innej postaci.5SLm.01Mów precyzyjnie, zwięźle lub długo, zależnie od kontekstu.5Wc.01Rozwijanie umiejętności twórczego pisania w różnych gatunkach fikcji literackiej i typach poezji.*5SLp.02Przekazuj idee dotyczące bohaterów dramatu poprzez świadomy dobór słów, gestów i ruchów.5SLm.04Dostosuj techniki komunikacji niewerbalnej do różnych celów i kontekstów.
Czas publikacji: 23 grudnia 2022 r.
