Zabawki i artykuły papiernicze
Napisane przez Piotra
W tym miesiącu nasza klasa przedszkolna uczyła się różnych rzeczy w domu. Aby dostosować się do nauki online, postanowiliśmy zbadać koncepcję „mieć” ze słownictwem obejmującym przedmioty, do których można łatwo uzyskać dostęp w domu.
Dzięki różnorodnym prezentacjom PowerPoint, optymistycznym piosenkom, ciekawym filmom i zabawnym grom uczniowie zdobywali wiedzę o zabawkach i artykułach papierniczych online.
Zabawki: porównaliśmy i omówiliśmy różnice między zabawkami obecnymi a zabawkami z przeszłości, przyglądając się zabawkom z obu epok. Uczniowie mieli także możliwość wyrażenia swoich preferencji.
Artykuły papiernicze: przyjrzeliśmy się ich zastosowaniom w miejscu pracy i temu, co można zrobić z konkretnymi produktami papierniczymi. Przedszkole B opanowało zwroty „Czy masz?” i „Mam…”.
Kontynuujemy także pracę nad liczbami – liczenie, pisanie i rozpoznawanie cyfr do 10.
Ważne jest, abyśmy mogli się przywitać i dobrze bawić na lekcjach online, mimo że jesteśmy w domu. Nie mogę się doczekać, aż znów osobiście powiem „Witam”.
Życie ludzi wokół nas
Napisane przez Suzanne
W tym miesiącu klasa zerowa była niezwykle zajęta badaniem i rozmowami o życiu ludzi wokół nas, którzy nam pomagają, oraz o ich roli w naszym społeczeństwie.
Spotykamy się na początku każdego pracowitego dnia, aby uczestniczyć w dyskusjach klasowych, podczas których przedstawiamy własne pomysły, korzystając z niedawno wprowadzonego słownictwa. To świetna zabawa, podczas której uczymy się uważnie słuchać siebie nawzajem i odpowiednio reagować na to, co słyszymy. Gdzie budujemy naszą wiedzę tematyczną i słownictwo poprzez piosenki, rymowanki, opowiadania, gry oraz poprzez mnóstwo odgrywania ról i mały świat.
Następnie przystąpiliśmy do samodzielnej nauki. Ustaliliśmy zadania do wykonania i sami decydujemy kiedy, jak i w jakiej kolejności chcemy je wykonać. Daje nam to praktykę w zarządzaniu czasem i niezbędną umiejętność wykonywania poleceń i wykonywania zadań w określonym czasie. W ten sposób stajemy się niezależnymi uczniami, zarządzającymi własnym czasem w ciągu dnia.
Każdy dzień jest niespodzianką, mogliśmy być lekarzem, weterynarzem lub pielęgniarką. Następnego dnia strażak lub policjant. Moglibyśmy być naukowcem przeprowadzającym szalone eksperymenty naukowe lub pracownikiem budowlanym budującym most lub Wielki Mur Chiński.
Tworzymy własne postacie i rekwizyty do odgrywania ról, które pomagają nam opowiadać nasze narracje i historie. Następnie wymyślamy, adaptujemy i opowiadamy nasze historie z pomocą naszych mam i tatusiów, którzy pełnią rolę naszych fotografów i montażystów wideo, aby uwiecznić naszą wspaniałą pracę.
Nasze odgrywanie ról i odgrywanie małych światów pomaga nam wykazać, że rozumiemy to, o czym myślimy, co czytaliśmy lub czego słuchaliśmy, a opowiadając historie własnymi słowami, możemy wprowadzić i wzmocnić nasze użycie słów to nowe słownictwo.
Wykazujemy się dokładnością i starannością w naszych rysunkach i pracach pisemnych oraz z dumą pokazujemy naszą pracę w naszym Class Dojo. Kiedy codziennie ćwiczymy akustykę i wspólnie czytamy, każdego dnia rozpoznajemy coraz więcej dźwięków i słów. Łączenie i segmentowanie słów i zdań w grupie pomogło także niektórym z nas przestać być tak nieśmiałymi, ponieważ wszyscy zachęcamy się nawzajem podczas pracy.
Następnie pod koniec dnia spotykamy się ponownie, aby podzielić się naszymi dziełami, wyjaśnić rozmowę na temat zastosowanych przez nas procesów i, co najważniejsze, świętujemy wzajemne osiągnięcia.
Czy robot wykona Twoją pracę?
Napisane przez Danielle
W nowej jednostce Global Perspectives uczniowie piątego roku dowiadywali się: czy robot wykona twoją pracę? Jednostka ta zachęca uczniów do pogłębienia wiedzy na temat zawodów, którymi są zainteresowani, i zastanowienia się nad przyszłością robotów w miejscu pracy – w tym nad zaletami i wadami ich używania. Podczas gdy zastanawiali się nad pracą, którą chcieliby mieć najbardziej, dwie członkinie naszego zespołu BIS, urocza pani Molly i pani Sinead, zgodziły się na rozmowę ze studentami i rozmowę o swoich rolach.
Uczniowie zadawali pytania takie jak;
„Jakich kwalifikacji potrzebujesz?”
„Wolisz pracować w domu czy w szkole?”
„Wolisz bardziej swoją rolę w marketingu czy fotografii?”
„Wolałeś pracę w HR czy bycie pracownikiem technicznym?”
„Jak wygląda twój przeciętny dzień?”
„Czy znajomość więcej niż jednego języka zwiększa Twoje szanse na zatrudnienie?”
„Co najbardziej lubisz w pracy w szkole?”
„Myślisz, że robot mógłby zabrać twoją pracę?”
„Czy sądzisz, że postęp technologiczny zmienił Twoją pracę?”
- Tęsknisz za nami?
Pani Molly odpowiadała na ich pytania, a nawet przeprowadziła z uczniami wywiady na temat ról, jakie najbardziej chcieliby mieć, gdy będą starsi. Niektóre z opcji, które wybrali uczniowie, obejmują; nauczyciel języka angielskiego lub STEAM, artysta, projektant gier i lekarz. Pani Sinead odpowiedziała na ich pytania i potwierdziła, że za nimi tęskni!
Dzięki temu działaniu uczniowie mieli okazję dowiedzieć się więcej o różnych stanowiskach pracy oraz przećwiczyć umiejętności prowadzenia rozmów kwalifikacyjnych i mówienia po angielsku, gdy jesteśmy online. Uczniowie dowiedzieli się, że w roli specjalisty ds. marketingu istnieje (w przybliżeniu) 33% ryzyko, że zostanie przejęty przez robota, a pani Molly wyjaśniła, dlaczego ludzie prawdopodobnie nadal będą pełnić tę rolę ze względu na potrzebę kreatywności. Pani Sinead wyjaśniła, że jest mało prawdopodobne, aby roboty stały się agentami pomocy technicznej, jednak według statystyk szansa na to wynosi 56%. Jeśli chcesz sprawdzić statystyki konkretnego zlecenia, znajdziesz je na tej stronie:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Uczniowie usłyszeli także od pana Silarda, który zajmuje się cyberbezpieczeństwem (znanym również jako hakowanie), o tym, jak współpracuje z policją i jak może jeździć policyjnym pojazdem w sytuacji awaryjnej. Pan Silard mówił o znaczeniu kontynuowania nauki, ponieważ technologia stale się zmienia. Opowiadał o tym, jak przyjemna jest jego praca i jakie korzyści płyną z mówienia wieloma językami. W swojej pracy głównie posługuje się językiem angielskim (jego językiem ojczystym jest węgierski) i wierzy, że mówienie wieloma językami może pomóc w znalezieniu rozwiązania łatwiej, tak jak nie możesz znaleźć rozwiązania w jednym języku, możesz pomyśleć w innym!
Jeszcze raz dziękujemy niesamowitej pani Molly, pani Sinead i panu Silardowi za wsparcie i życzymy powodzenia piątej klasie!
Internetowy quiz matematyczny
Napisane przez Jacqueline
Ponieważ przez miesiąc musieliśmy uczyć się online, musieliśmy wprowadzić innowacje w sposobie nauczania, uczenia się i oceniania w klasie! Klasa 6 przygotowała prezentacje w PowerPoincie na temat wybranego projektu badawczego na zajęciach Global Perspectives, a także „napisała” swój pierwszy internetowy quiz matematyczny i była zachwycona perspektywą wypróbowania innego sposobu oceniania. Zrobiliśmy wstępny quiz ćwiczeniowy, aby zapoznać uczniów z platformą, a następnie następnego dnia przeprowadziliśmy właściwy quiz. Test dotyczył matematycznej wartości miejsca i został przekonwertowany z wersji papierowej na platformę testową online, do której uczniowie mogli uzyskać dostęp w zaciszu własnego domu w określonym czasie. Rodzice klasy 6 bardzo nas wspierali; Wyniki testów były dobre, a opinie uczniów były takie, że woleliby mieć możliwość rozwiązywania testów online, gdy nie mogli przystąpić do tradycyjnych testów papierowych. Pomimo utrudnień związanych z covidem, było to interesujące wykorzystanie technologii w naszych klasach!
Esej dotyczący rozwiązania problemu
Napisane przez Camillę
Jedną z lekcji, które klasa 10 odrobiła podczas tego okresu online, było zadanie pisemne obejmujące esej dotyczący rozwiązania problemu. Była to praca bardzo zaawansowana i wymagająca wielu umiejętności. Oczywiście uczniowie musieli dobrze pisać, tworzyć dobre zdania i posługiwać się gramatyką na wysokim poziomie. Musieli jednak także umieć znaleźć punkty i argumenty na poparcie swojej opinii. Musieli jasno wyjaśnić te punkty. Musieli także umieć opisać problem i zaproponować rozwiązania tego problemu! Omawiane problemy dotyczyły między innymi uzależnienia nastolatków od gier wideo, podwodnego hałasu, takiego jak budowa tuneli, który zakłóca życie morskiej fauny i flory, oraz zagrożeń związanych ze śmieciami w mieście. Musieli także przekonać widza lub słuchacza, że ich rozwiązania są dobre! To była dobra praktyka, jeśli chodzi o język przekonujący. Jak zapewne zauważyłeś, było to bardzo wymagające pytanie, które czasami pojawia się na egzaminach programowych Cambridge English First. Studenci byli z pewnością tym wyzwaniem. Ciężko pracowali i poradzili sobie bardzo dobrze. Oto zdjęcie przedstawiające Krysznę przemawiającego w filmie, wyjaśniającego, czym jest esej zawierający rozwiązanie problemu. Brawo Rok 10!
Czas publikacji: 15 grudnia 2022 r
