Zabawki i artykuły papiernicze
Napisane przez Petera
W tym miesiącu nasza klasa przedszkolna uczyła się różnych rzeczy w domu. Aby dostosować się do nauki online, postanowiliśmy zgłębić pojęcie „mieć”, wykorzystując słownictwo dotyczące przedmiotów, do których można łatwo uzyskać dostęp w domu.
Za pośrednictwem różnych prezentacji PowerPoint, pogodnych piosenek, interesujących filmów i zabawnych gier uczniowie zdobywali wiedzę o zabawkach i artykułach papierniczych online.
Zabawki: porównywaliśmy i omawialiśmy różnice między zabawkami współczesnymi a zabawkami z przeszłości, przyglądając się zabawkom z obu epok. Uczniowie mieli również możliwość wyrażenia swoich preferencji.
Artykuły papiernicze: przyjrzeliśmy się ich zastosowaniu w miejscu pracy i temu, co można zrobić z konkretnymi artykułami papierniczymi. Dzieci z grupy B opanowały zwroty „Czy masz?” i „Mam…”.
Kontynuowaliśmy także pracę nad liczbami – liczeniem, pisaniem i rozpoznawaniem cyfr do 10.
Ważne jest, żebyśmy mogli się witać i dobrze bawić na naszych lekcjach online, mimo że jesteśmy w domu. Nie mogę się doczekać, aż znów powiem „cześć” osobiście.
Życie ludzi wokół nas
Napisane przez Suzanne
W tym miesiącu klasa przygotowawcza była niezwykle zajęta zgłębianiem i omawianiem życia ludzi wokół nas, którzy nam pomagają, oraz roli, jaką odgrywają w naszym społeczeństwie.
Spotykamy się na początku każdego pracowitego dnia, aby uczestniczyć w dyskusjach klasowych, podczas których przedstawiamy własne pomysły, wykorzystując nowo poznane słownictwo. To czas zabawy, podczas którego uczymy się uważnie słuchać siebie nawzajem i odpowiednio reagować na to, co słyszymy. Rozwijamy naszą wiedzę i słownictwo tematyczne poprzez piosenki, rymowanki, opowiadania, gry oraz liczne odgrywanie ról i zabawę w małym świecie.
Następnie rozpoczynamy samodzielną naukę. Mamy wyznaczone zadania do wykonania i sami decydujemy, kiedy, jak i w jakiej kolejności chcemy je wykonać. To daje nam praktykę w zarządzaniu czasem i niezbędną umiejętność wykonywania instrukcji oraz realizacji zadań w wyznaczonym czasie. W ten sposób stajemy się niezależnymi uczniami, zarządzając własnym czasem w ciągu dnia.
Każdy dzień to niespodzianka. Możemy być lekarzem, weterynarzem lub pielęgniarką. Następnego dnia strażakiem lub policjantem. Możemy być naukowcem przeprowadzającym szalone eksperymenty naukowe albo robotnikiem budowlanym budującym most lub Wielki Mur Chiński.
Tworzymy własne postacie i rekwizyty, które pomagają nam opowiadać historie. Następnie wymyślamy, adaptujemy i opowiadamy nasze historie z pomocą naszych mam i tatusiów, którzy pełnią rolę fotografów i montażystów wideo, uwieczniając naszą wspaniałą pracę.
Odgrywanie ról i zabawa w małym świecie pomagają nam wykazać się zrozumieniem tego, co myślimy, co przeczytaliśmy lub czego słuchaliśmy, a opowiadając historie własnymi słowami, możemy wprowadzić i utrwalić użycie tego nowego słownictwa.
Wykazujemy się dokładnością i starannością w naszych rysunkach i pracach pisemnych, a nasze prace z dumą prezentujemy w naszym Class Dojo. Kiedy codziennie wspólnie ćwiczymy fonetykę i czytanie, rozpoznajemy coraz więcej dźwięków i słów. Łączenie i segmentowanie słów i zdań w grupie pomogło również niektórym z nas przełamać nieśmiałość i wzajemnie się wspierać podczas pracy.
Pod koniec dnia spotykamy się ponownie, aby podzielić się swoimi dziełami, wyjaśnić sobie nawzajem, jakich procesów użyliśmy, a co najważniejsze, świętujemy swoje osiągnięcia.
Czy robot wykona Twoją pracę?
Napisane przez Danielle
W ramach nowego modułu „Global Perspectives” uczniowie klasy piątej zgłębiają temat: „Czy robot wykona twoją pracę?”. Moduł ten zachęca uczniów do zgłębienia wiedzy na temat zawodów, którymi są zainteresowani, i zastanowienia się nad przyszłością robotów w miejscu pracy – w tym nad zaletami i wadami ich wykorzystania. Podczas gdy zastanawiają się nad tym, jaką pracę chcieliby wykonywać najchętniej, dwie członkinie naszego zespołu BIS, przemiłe panie Molly i Sinead, zgodziły się udzielić uczniom wywiadu i opowiedzieć o swoich rolach.
Studenci zadawali pytania takie jak:
„Jakie kwalifikacje są potrzebne?”
„Wolisz pracować w domu czy w szkole?”
„Czy wolisz swoją pracę w marketingu czy w fotografii?”
„Czy wolałabyś pracować w dziale HR czy jako asystent nauczyciela?”
Jak wygląda Twój przeciętny dzień?
„Czy znajomość więcej niż jednego języka zwiększa Twoje szanse na zatrudnienie?”
Co najbardziej lubisz w pracy w szkole?
„Myślisz, że robot mógłby zabrać ci pracę?”
„Czy uważasz, że postęp technologiczny zmienił twoją pracę?”
Tęsknisz za nami?
Pani Molly odpowiedziała na ich pytania, a nawet przeprowadziła wywiady z uczniami na temat ról, które chcieliby pełnić w dorosłym życiu. Wśród wybranych przez uczniów ról znalazły się: nauczyciel języka angielskiego lub STEAM, artysta, projektant gier i lekarz. Pani Sinead odpowiedziała na ich pytania i potwierdziła, że za nimi tęskni!
Ta aktywność dała uczniom możliwość dowiedzenia się więcej o różnych rolach zawodowych oraz przećwiczenia umiejętności przeprowadzania rozmów kwalifikacyjnych i posługiwania się językiem angielskim w trakcie zajęć online. Uczniowie dowiedzieli się, że stanowisko Specjalisty ds. Marketingu ma (około) 33% szans na przejęcie przez robota, a pani Molly wyjaśniła, dlaczego ludzie prawdopodobnie będą kontynuować pracę na tym stanowisku, ponieważ potrzebują kreatywności. Pani Sinead wyjaśniła, że jest mało prawdopodobne, aby roboty zostały asystentami, jednak według statystyk prawdopodobieństwo to wynosi 56%. Aby sprawdzić statystyki dotyczące konkretnego stanowiska, można je znaleźć na tej stronie internetowej:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Uczniowie wysłuchali również opowieści pana Silarda, który zajmuje się cyberbezpieczeństwem (znanym również jako hakowanie), o tym, jak współpracuje z policją i jak w nagłych wypadkach jeździ radiowozem. Pan Silard mówił o tym, jak ważne jest ciągłe uczenie się, ponieważ technologia ciągle się zmienia. Mówił o tym, jak przyjemna jest jego praca i jakie korzyści daje znajomość wielu języków. W pracy posługuje się głównie językiem angielskim (jego językiem ojczystym jest węgierski) i wierzy, że znajomość wielu języków ułatwia znalezienie rozwiązania, ponieważ jeśli nie można znaleźć rozwiązania w jednym języku, można myśleć w innym!
Jeszcze raz dziękujemy za wsparcie wspaniałej pani Molly, pani Sinead i panu Silardowi. Gratulacje dla klasy 5!
Quiz matematyczny online
Napisane przez Jacqueline
Z powodu konieczności nauki online przez miesiąc musieliśmy zinnowować sposób nauczania, uczenia się i oceniania w klasie! Uczniowie klasy 6 przygotowali prezentacje PowerPoint na temat wybranego projektu badawczego dla swoich klas Global Perspectives, a także „napisali” swój pierwszy internetowy quiz z matematyki i byli zachwyceni perspektywą wypróbowania innego sposobu oceniania. Przeprowadziliśmy początkowy quiz próbny, aby zapoznać uczniów z platformą, a następnie przeprowadziliśmy właściwy quiz następnego dnia. Test dotyczył matematycznej wartości pozycyjnej i został przeniesiony z wersji papierowej na platformę testową online, do której uczniowie mogli uzyskać dostęp z wygody swoich domów w ustalonym czasie. Rodzice uczniów klasy 6 byli bardzo wspierający; wyniki testów były dobre, a opinie uczniów wskazywały, że woleliby mieć możliwość rozwiązywania testów online, gdy nie mogliby wykonywać tradycyjnych testów papierowych. Pomimo utrudnień związanych z covidem, było to interesujące wykorzystanie technologii w naszych klasach!
Esej o problemie i rozwiązaniu
Napisane przez Camillę
Jedną z lekcji, które uczniowie klasy 10 zrealizowali w ramach zajęć online, było zadanie pisemne, obejmujące esej problemowo-rozwiązujący. Było to zadanie na wysokim poziomie i wymagało wielu umiejętności. Oczywiście uczniowie musieli dobrze pisać, budować poprawne zdania i stosować zaawansowaną gramatykę. Musieli jednak również umieć znaleźć argumenty i argumenty na poparcie swoich opinii. Musieli jasno je wyjaśnić. Musieli również umieć opisać problem, a także zaproponować jego rozwiązanie! Niektóre z omawianych przez nich problemów to: uzależnienie nastolatków od gier wideo, zanieczyszczenie hałasem podwodnym, takie jak budowa tuneli, które zakłóca życie dzikiej przyrody, oraz zagrożenia związane ze śmieciami w mieście. Musieli również przekonać widza lub słuchacza, że ich rozwiązania są dobre! To była dobra praktyka z językiem perswazyjnym. Jak można się domyślić, było to bardzo wymagające pytanie, które czasami pojawia się na egzaminach Cambridge English First. Uczniowie byli pod dużym wrażeniem. Ciężko pracowali i uzyskali bardzo dobre wyniki. Oto zdjęcie Krishny, który mówi w filmie, wyjaśniając, na czym polega esej problemowo-rozwiązujący. Gratulacje, 10-latkowie!
Czas publikacji: 15 grudnia 2022 r.
