Z
Lucas
Trener piłki nożnej
LWY W AKCJI
W zeszłym tygodniu w naszej szkole odbył się pierwszy w historii BIS towarzyski turniej piłki nożnej trójkątnej.
Nasze lwy zmierzyły się ze Szkołą Francuską GZ i Szkołą Międzynarodową YWIES.
To był niesamowity dzień, atmosfera przez cały tydzień była pełna emocji i niepokoju związanego z tym wydarzeniem.
Cała szkoła była na placu zabaw, aby dopingować drużynę, a każdy mecz był pełen radości.
Nasze lwy dały z siebie wszystko na boisku, grając zespołowo, próbując podawać piłkę i budować zespołowe działania. Pomimo różnicy wieku przez większość czasu potrafiliśmy narzucić swoją grę.
Koncentrując się na pracy zespołowej, współpracy i solidarności w dzieleniu się piłką.
YWIES miał dwóch naprawdę potężnych napastników, którzy strzelili gole i pokonali nas 2:1.
Inaczej było w przypadku Szkoły Francuskiej, gdzie udało nam się zwyciężyć i umocnić swoją pozycję na boisku dzięki indywidualnym przelewom w połączeniu ze zbiorowymi akcjami podań i zajmowania przestrzeni. BIS zdołał odnieść zwycięstwo 3:0.
Wyniki są jedynie ozdobą radości, jaką przeżyły dzieci i cała szkoła, wszystkie klasy były obecne, aby dodać otuchy i dodać sił drużynie, był to niesamowity moment, który dzieci zapamiętają na długo.
Pod koniec gier dzieci podzieliły się lunchem z innymi szkołami i zakończyliśmy wspaniały dzień.
Będziemy starać się organizować więcej takich wydarzeń, aby nadal rozwijać nasze Lwy i dostarczać im niezapomnianych wrażeń!
DO LWÓW!
Z
Zuzanna Bonney
Nauczyciel wychowawczy EYFS
W tym miesiącu klasa A była niezwykle zajęta badaniem i rozmowami o życiu ludzi wokół nas, którzy nam pomagają, oraz o ich roli w naszym społeczeństwie.
Spotykamy się na początku każdego pracowitego dnia, aby uczestniczyć w dyskusjach klasowych, podczas których przedstawiamy własne pomysły, korzystając z niedawno wprowadzonego słownictwa. To świetna zabawa, podczas której uczymy się uważnie słuchać siebie nawzajem i odpowiednio reagować na to, co słyszymy. Gdzie budujemy naszą wiedzę tematyczną i słownictwo poprzez piosenki, rymowanki, opowiadania, gry oraz poprzez mnóstwo odgrywania ról i mały świat.
Po zakończeniu zajęć w kręgu rozpoczęliśmy naukę indywidualną. Ustaliliśmy zadania (nasze prace) do wykonania i sami decydujemy, kiedy, jak i w jakiej kolejności chcemy je wykonać. Daje nam to praktykę w zarządzaniu czasem i niezbędną umiejętność wykonywania poleceń i wykonywania zadań w określonym czasie. W ten sposób stajemy się niezależnymi uczniami, zarządzającymi własnym czasem w ciągu dnia.
Każdy tydzień jest niespodzianką, w tym tygodniu byliśmy lekarzami, weterynarzami i pielęgniarkami. W przyszłym tygodniu możemy być strażakami lub policjantami, możemy być szalonymi naukowcami przeprowadzającymi szalone eksperymenty naukowe lub pracownikami budowlanymi budującymi mosty lub Wielkie Mury.
Pracujemy razem nad tworzeniem własnych postaci i rekwizytów do odgrywania ról, które pomagają nam opowiadać nasze narracje i historie. Następnie wymyślamy, dostosowujemy i opowiadamy nasze historie podczas zabawy i odkrywania.
Nasze odgrywanie ról i odgrywanie małych światów pomaga nam wykazać, że rozumiemy to, o czym myślimy, co czytaliśmy lub czego słuchaliśmy, a opowiadając historie własnymi słowami, możemy wprowadzić i wzmocnić nasze wykorzystanie tego nowego słownictwo.
Wykazujemy się dokładnością i starannością w naszych rysunkach i pracach pisemnych oraz z dumą pokazujemy naszą pracę w naszym Class Dojo. Kiedy codziennie ćwiczymy akustykę i wspólnie czytamy, każdego dnia rozpoznajemy coraz więcej dźwięków i słów. Łączenie i segmentowanie słów i zdań w grupie również pomogło niektórym z nas nie być już tak nieśmiałymi, ponieważ wszyscy zachęcamy się nawzajem podczas pracy.
Następnie pod koniec dnia spotykamy się ponownie, aby podzielić się naszymi dziełami, wyjaśnić rozmowę na temat zastosowanych przez nas procesów i, co najważniejsze, świętujemy wzajemne osiągnięcia.
Aby pomóc w naszej zabawie w odgrywanie ról, jeśli ktoś ma jakieś przedmioty, których nie potrzebuje, a które Twoim zdaniem mogą przydać się EYFS, prześlij je do mnie.
Przedmioty takie jak…
Torebki, portmonetki, kosze, śmieszne czapki itp., do udawania zakupów. Garnki i patelnie, dzbanki i przybory kuchenne do wymyślonego gotowania w zabawach z piaskiem itp. Stare telefony, klawiatury do zabaw biurowych. Broszury turystyczne, mapy, lornetki dla biur podróży, zawsze staramy się wymyślać nowe pomysły na odgrywanie ról i małe zabawki do zabawy w świat, umożliwiające opowiadanie historii. Zawsze znajdziemy dla niego zastosowanie.
A jeśli ktoś chce nam pomóc w tworzeniu zabawnych scen w przyszłości, daj mi znać.
Z
Zanele Nkosi
Wychowawca Szkoły Podstawowej
Oto aktualizacja tego, co się działo od czasu naszego ostatniego biuletynu – Rok 1B.
Koncentrujemy się na wzmacnianiu współpracy pomiędzy naszymi studentami, angażowaniu się w różnorodne działania i realizacji projektów wymagających pracy zespołowej. Nie tylko wzmocniło to nasze umiejętności komunikacyjne, ale także rozwinęło ducha bycia skutecznymi graczami zespołowymi. Jeden z godnych uwagi projektów obejmował budowę domu przez uczniów, co stanowiło część celów edukacyjnych naszych Global Perspectives – zdobycie nowych umiejętności. Zadanie to było dla nich okazją do udoskonalenia swoich umiejętności współpracy i komunikacji. To było imponujące widzieć, jak wspólnie pracowali nad złożeniem elementów tego projektu.
Oprócz projektu budowy domu podjęliśmy się twórczego przedsięwzięcia, wykonując własne pluszowe misie z tacek na jajka. To nie tylko wprowadziło nową umiejętność, ale także pozwoliło nam udoskonalić nasze zdolności artystyczne i malarskie.
Nasze lekcje przedmiotów ścisłych były szczególnie ekscytujące. Przenieśliśmy naszą naukę na zewnątrz, eksplorując i odkrywając przedmioty związane z naszymi lekcjami. Ponadto aktywnie badaliśmy nasz projekt dotyczący kiełkowania fasoli, który pomógł nam zrozumieć, czego rośliny potrzebują do przetrwania, np. wody, światła i powietrza. Uczniowie świetnie się bawili uczestnicząc w tym projekcie i z niecierpliwością czekali na postępy. Minął tydzień od rozpoczęcia projektu kiełkowania, a fasola wykazuje obiecujące oznaki wzrostu.
Ponadto pilnie poszerzamy nasze słownictwo i umiejętności językowe, zgłębiając słowa wzrokowe, które są niezbędne w mówieniu, czytaniu i pisaniu. Uczniowie aktywnie uczestniczyli w naszym polowaniu na słowa wzrokowe, co drugi dzień korzystając z artykułów prasowych w celu znalezienia konkretnych słów wzrokowych. To ćwiczenie jest niezbędne, ponieważ pomaga uczniom rozpoznać częstotliwość używania słów wzrokowych zarówno w pisanym, jak i mówionym języku angielskim. Ich postęp w umiejętnościach pisania jest imponujący i nie możemy się doczekać ich dalszego rozwoju w tej dziedzinie.
Z
Melisa Jones
Wychowawca szkoły średniej
Działania proekologiczne i samopoznanie studentów BIS
W tym miesiącu uczniowie szkół średnich II stopnia zakończyli swoje projekty mające na celu uczynienie BIS bardziej ekologicznym w ramach lekcji z globalnej perspektywy. Pracując wspólnie i koncentrując się na umiejętnościach prowadzenia badań i współpracy, które są podstawowymi umiejętnościami, które będą wykorzystywać zarówno w dalszej edukacji, jak i zatrudnieniu.
Projekt rozpoczął się od uczniów klas 9, 10 i 11, którzy zbadali obecną przyjazność dla środowiska szkoły, przeprowadzili wywiady w całej szkole z pracownikami BIS i zebrali dowody, aby złożyć zobowiązania podczas piątkowego zgromadzenia.
Widzieliśmy, jak klasa 11 prezentowała swoją pracę w formie vloga podczas listopadowego zgromadzenia. Zwięzłe określenie obszarów, w których mogliby dokonać zmian w szkole. Zobowiązanie się do dawania dobrego przykładu młodszym uczniom jako ambasadorom ekologii, a także nakreślenie zmian, które można wprowadzić w odniesieniu do wykorzystania energii elektrycznej, odpadów i zasobów szkolnych, wśród wielu innych sugestii i proponowanych inicjatyw. Uczniowie klasy dziewiątej poszli w ich ślady, ustnie przedstawiając na zgromadzeniu swoje przyrzeczenia i ślubując, że coś zmienią. Rok dziesiąty ma jeszcze ogłosić swoje zobowiązania, więc wszyscy możemy się tego spodziewać. Oprócz wypełnienia zobowiązań wszyscy uczniowie szkół średnich II stopnia przygotowali bardzo obszerne raporty zawierające szczegółowe informacje na temat ich ustaleń i rozwiązań, które chcieliby przenieść do szkoły.
W międzyczasie klasa 7 pracowała nad modułem „dlaczego warto pracować”, dowiadując się więcej o sobie, swoich mocnych i słabych stronach oraz ewentualnych przyszłych ambicjach zawodowych. W ciągu najbliższych kilku tygodni wypełnią ankiety wśród personelu, członków rodziny i poszczególnych osób w społeczności, aby ustalić, dlaczego ludzie podejmują zarówno płatną, jak i nieodpłatną pracę, więc uważaj, bo mogą się pojawić. Dla porównania, ósmy rok studiował tożsamość osobistą z perspektywy globalnej. Identyfikacja tego, co wpływa na nich społecznie, środowiskowo i rodzinnie. Celem jest stworzenie abstrakcyjnego autoportretu w oparciu o ich dziedzictwo, nazwę i cechy charakterystyczne, które wciąż są w fazie tworzenia.
W zeszłym tygodniu wszyscy uczniowie byli zajęci ocenianiem, do którego wszyscy bardzo się przygotowywali, więc w tym tygodniu są podekscytowani możliwością kontynuowania swoich bieżących projektów. Podczas gdy klasy dziewiąty, dziesiąty i jedenasty zaczną zajmować się zdrowiem i dobrym samopoczuciem, rozpoczynając od przyjrzenia się chorobom i ich rozpowszechnieniu w swoich społecznościach, a także na poziomie krajowym i globalnym.
Z
Marysia Mam
Koordynator chiński
Wraz z początkiem zimy prognozowanie potencjału
„Podczas lekkiego deszczu zimno rośnie bez szronu, liście na dziedzińcu są w połowie zielone i żółte”. Wraz z nadejściem zimy uczniowie i nauczyciele nieugięcie stawiają czoła mrozowi, oświetlając wszystko, co piękne w naszej niezachwianej podróży.
Posłuchaj wyraźnych głosów młodszych uczniów recytujących: „Słońce jak złoto rozlewa się nad polami i górami…” Przyjrzyj się starannie napisanej pracy domowej oraz kolorowej, wymownej poezji i obrazom. Ostatnio uczniowie zaczęli opisywać wygląd, wyraz twarzy, zachowanie i mowę nowych przyjaciół, uwzględniając ich życzliwość i pracę zespołową. Piszą też o intensywnych zmaganiach sportowych. Starsi uczniowie w dyskusji wywołanej czterema fałszywymi e-mailami jednogłośnie opowiadają się za przeciwdziałaniem znęcaniu się, chcąc być wspierającymi liderami w szkole. Czytając książkę „Answers Everywhere” pana Han Shaogonga, aktywnie promują harmonię między ludźmi a naturą. Omawiając „Życie młodzieży”, sugerują bezpośrednie stawienie czoła presji, pozytywne zmniejszenie stresu i zdrowe życie.
Wraz z nadejściem zimy cichy postęp w nauce języka chińskiego wskazuje na nasz nieograniczony potencjał.
Trwa bezpłatna impreza próbna BIS Classroom – kliknij poniższy obrazek, aby zarezerwować miejsce!
Aby uzyskać więcej szczegółów dotyczących kursów i informacji o działalności BIS Campus, prosimy o kontakt z nami w każdej chwili. Z niecierpliwością czekamy na wspólne podróżowanie po rozwoju Twojego dziecka!
Czas publikacji: 24 listopada 2023 r
