Październik w klasie zerowej – Kolory tęczy
Październik jest bardzo pracowitym miesiącem dla klasy zerowej. W tym miesiącu uczniowie uczą się o kolorze. Jakie są kolory podstawowe i wtórne? Jak mieszać kolory, żeby stworzyć nowe? Co to jest monochromatyczne? Jak współcześni artyści tworzą dzieła sztuki?
Badamy kolor poprzez badania naukowe, działania artystyczne, uznanie dla sztuki oraz słynne książki i piosenki dla dzieci, takie jak Brown Bear autorstwa Erica Carle'a. W miarę jak dowiadujemy się coraz więcej o kolorze, stale rozwijamy i poszerzamy nasze słownictwo oraz wiedzę o świecie, w którym żyjemy.
W tym tygodniu cieszyliśmy się wspaniałymi ilustracjami artysty (ilustratora) Erica Carle'a w historii o niedźwiedziu brunatnym i jego pięknych, poetyckich wzorach rytmicznych.
Wspólnie badaliśmy cechy tej książki. Znaleźliśmy okładkę książki, tytuł, który umiemy czytać od lewej do prawej i od góry do dołu. Przewracamy strony w książce jedna po drugiej i zaczynamy rozumieć kolejność stron. Po ponownym przeczytaniu historii, stworzeniu bransoletek z opowieściami dla naszych mam i odegraniu jej w formie tańca, większość z nas jest w stanie przypomnieć sobie i opowiedzieć znajomą historię, dokładnie powtarzając wersety z książki. Jesteśmy tacy mądrzy.
Przeprowadziliśmy eksperyment z mieszaniem kolorów, aby zobaczyć, co się stanie, gdy zmieszamy ze sobą kolory podstawowe. Palcami nałożyliśmy niebieską kropkę na jeden palec, czerwoną kropkę na drugi i potarliśmy palce, żeby zobaczyć, co się stało - w magiczny sposób otrzymaliśmy fiolet. Powtórzyliśmy eksperyment z kolorem niebieskim i żółtym, a następnie żółtym i czerwonym i zapisaliśmy nasze wyniki na naszej karcie kolorów. Dużo bałaganu i mnóstwo zabawy.
Nauczyliśmy się „Tęczowej pieśni” i wykorzystaliśmy naszą wiedzę na temat nazw kolorów, aby wybrać się na polowanie na kolory po całej szkole. Wyruszyliśmy w zespołach. Kiedy znaleźliśmy kolor, musieliśmy go nazwać i znaleźć w naszym arkuszu odpowiednie słowo do pokolorowania. Nasza rosnąca wiedza z zakresu akustyki naprawdę pomogła nam w tym zadaniu, ponieważ byliśmy w stanie wymówić i zidentyfikować sporo liter do przeczytania nazwy kolorów. Jesteśmy z siebie bardzo dumni.
Będziemy nadal badać, w jaki sposób różni artyści wykorzystują kolor do tworzenia niesamowitych dzieł sztuki i spróbujemy wykorzystać niektóre z tych technik do stworzenia własnych arcydzieł.
Klasy zerowe również kontynuują swoją podróż w zakresie foniki liter i dźwięków oraz zaczynają mieszać i czytać nasze pierwsze słowa w klasie. Co tydzień zabieramy także do domu nasze pierwsze książki do przeczytania i uczymy się, jak dbać o nasze piękne książki i szanować je, a także dzielić się nimi z naszymi rodzinami.
Jesteśmy bardzo dumni z niesamowitych postępów przyjęć i nie możemy się doczekać ekscytującego miesiąca pełnego wrażeń.
Zespół Przyjęć
Stosunek jakości do ceny i etyczne wydatki
W ostatnich tygodniach na zajęciach PSHE w klasie 3 zaczęliśmy dostrzegać, że ludzie mają różne podejście do oszczędzania i wydawania pieniędzy; co wpływa na decyzje ludzi i że decyzje ludzi dotyczące wydatków mogą wpływać na innych.
Na tych zajęciach zaczęliśmy dyskusję na temat: „Jak rosną Chiny?” Jedną z odpowiedzi były „pieniądze”. Uczniowie zrozumieli, że wszystkie kraje importują i eksportują towary oraz handlują między sobą. Rozumieli również, że ceny towarów mogą się zmieniać w zależności od popytu.
Wszystkim uczniom przekazałem różne kwoty pieniędzy i zadałem pytanie: dlaczego? Uczniowie szybko odpowiedzieli, że dzieje się tak dlatego, że w życiu mamy różną ilość pieniędzy. Aby opisać „Podaż i popyt”, podałem jedno ciastko oero, stwierdzając, że cena wynosi 200 RMB. Studenci machali do mnie pieniędzmi, żebym kupił. Zapytałem, czy popyt na to ciastko jest duży, czy niski. W końcu sprzedałem ciastko za 1000 RMB. Następnie upiekłam kolejnych 15 ciastek. Nastrój się zmienił i zapytałem studenta, który zapłacił 1000 RMB, jak się czuje. Kontynuowaliśmy kupowanie przedmiotów, a kiedy wszystkie zostały sprzedane, usiedliśmy, aby omówić, co się właśnie wydarzyło.
Układanka Tarsja
W ciągu ostatnich kilku tygodni uczniowie szkół średnich I stopnia rozwijali umiejętności matematyczne z zakresu arytmetyki mentalnej: dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie liczb dziesiętnych, najlepiej bez konieczności pisania czegokolwiek, oraz upraszczanie obliczeń ułamkowych. Wiele podstawowych umiejętności arytmetycznych zostało wprowadzonych w klasach podstawowych; ale w szkołach średnich I stopnia oczekuje się, że uczniowie poprawią biegłość w wykonywaniu obliczeń. Poproś swoje dzieci, aby dodawały, odejmowały, mnożyły lub dzieliły dwie liczby dziesiętne lub dwa ułamki zwykłe, a prawdopodobnie zrobiłyby to w głowie!
To, co robię na lekcjach matematyki, jest typowe dla szkół Cambridge International. Uczniowie stają twarzą w twarz ze sobą i to oni rozmawiają przez większość czasu. Dlatego też celem łamigłówki tarsia jako ćwiczenia jest umożliwienie uczniom współpracy ze sobą w celu osiągnięcia wspólnego celu. Uważam, że puzzle tarsia są jednymi z najskuteczniejszych zajęć angażujących uczniów w komunikację. Możesz zauważyć, że każdy uczeń jest zaangażowany.
Nauka pinyin i liczb
Witam rodziców i uczniów:
Michele, jestem nauczycielem języka chińskiego i przez ostatnie kilka tygodni drugi język dla uczniów klas Y1 i Y2 uczył się języka pinyin i cyfr, a także kilku prostych chińskich znaków i rozmów. Nasza klasa jest pełna śmiechu. Nauczyciel zagrał dla uczniów kilka ciekawych gier, takich jak: wordwall, quizlet, Kahoot, gry karciane..., dzięki czemu uczniowie mogą nieświadomie doskonalić swoją znajomość języka chińskiego w procesie zabawy. Zajęcia w klasie są naprawdę zabawne! Uczniowie mogą teraz sumiennie wykonywać zadania zlecone przez nauczyciela. Niektórzy uczniowie poczynili ogromne postępy. Nigdy nie mówili po chińsku, a teraz potrafią wyraźnie wyrazić kilka prostych myśli po chińsku. Uczniowie nie tylko byli coraz bardziej zainteresowani nauką chińskiego, ale także stworzyli dla nich solidne podstawy, aby w przyszłości dobrze mówić po chińsku!
Solidne rozwiązanie
Uczniowie klasy 5. kontynuowali naukę w ramach jednostki naukowej: Materiały. W poniedziałek na zajęciach uczniowie wzięli udział w eksperymencie, podczas którego sprawdzali zdolność rozpuszczania się ciał stałych.
Uczniowie testowali różne proszki, aby sprawdzić, czy rozpuszczą się w gorącej, czy zimnej wodzie. Wybrali ciała stałe; sól, cukier, gorąca czekolada w proszku, kawa rozpuszczalna, mąka, galaretka i piasek. Aby mieć pewność, że test był rzetelny, dodano jedną łyżeczkę substancji stałej do 150 ml gorącej lub zimnej wody. Następnie zamieszano 10 razy. Uczniom podobało się przewidywanie i wykorzystywanie swojej wcześniejszej wiedzy (cukier rozpuszcza się w herbacie itp.), aby pomóc im przewidzieć, który się rozpuści.
To ćwiczenie spełniło następujące cele nauczania Cambridge:5Cp.01Wiedz, że zdolność ciała stałego do rozpuszczania i zdolność cieczy do działania jako rozpuszczalnik to właściwości ciała stałego i cieczy.5TWSp.04Zaplanuj rzetelne badania testowe, identyfikując zmienne niezależne, zależne i kontrolne.5TWSc.06Bezpiecznie wykonuj prace praktyczne.
Wspaniała praca, rok 5! Tak trzymaj!
Eksperyment sublimacyjny
Uczniowie klasy 7 przeprowadzili eksperyment dotyczący sublimacji, aby zobaczyć, jak zachodzi przejście ciała stałego w gaz z pominięciem stanu ciekłego. Sublimacja to przejście substancji ze stanu stałego w stan gazowy.
Skała Robota
Robot Rock to projekt zajmujący się produkcją muzyki na żywo. Studenci mają możliwość założenia zespołu, tworzenia, samplowania i zapętlania nagrań w celu stworzenia piosenki. Celem tego projektu jest zbadanie sampli i pedałów pętli, a następnie zaprojektowanie i zbudowanie prototypu nowego, współczesnego urządzenia do produkcji muzyki na żywo. Studenci mogą pracować w grupach, gdzie każdy członek może skupić się na innym elemencie projektu. Uczniowie mogą skupić się na nagrywaniu i zbieraniu próbek audio, inni uczniowie mogą skupić się na funkcjach urządzenia kodującego lub projektować i budować instrumenty. Po ukończeniu uczniowie zaprezentują swoje produkcje muzyczne na żywo.
Kwestionariusze badawcze i gry przeglądowe nauki
Badania nad perspektywami globalnymiKwestionariusze
Klasa 6. w dalszym ciągu bada różne sposoby gromadzenia danych do celów badawczych, a wczoraj udaliśmy się do klasy 5., aby zadać im pytania dotyczące sposobu, w jaki uczniowie dojeżdżają do szkoły. Wyniki zostały zapisane w kwestionariuszu przez wyznaczony zespół ds. raportowania wyników. Pani Danielle zadała także uczniom klasy 6 kilka interesujących, szczegółowych pytań, aby ocenić ich zrozumienie celu badań. Brawo, klasa 6!!
Gry z przeglądem naukowym
Zanim klasa szósta napisała swój pierwszy test z przedmiotów ścisłych, zagraliśmy w kilka szybkich gier, aby powtórzyć treść, której nauczyliśmy się w pierwszej części. Pierwszą grą, w którą graliśmy, były szarady, podczas których uczniowie na dywanie musieli udzielać stojącemu uczniowi wskazówek na temat narządów/układów narządów wyświetlanych na telefonie. W drugiej grze uczniowie pracowali w grupach, aby w czasie krótszym niż 25 sekund dopasować narządy do ich prawidłowych funkcji. Obie gry pomogły uczniom przejrzeć całą zawartość w zabawny, szybki i interaktywny sposób, a za ich wysiłki otrzymali punkty Class Dojo! Dobra robota i wszystkiego najlepszego, klasa 6!!
Pierwsze spotkanie z biblioteką szkolną
21 października 2022 r. klasa 1B miała swoje pierwsze spotkanie z biblioteką szkolną. W tym celu zaprosiliśmy pannę Danielle i jej piękne uczennice klasy 5, które bezinteresownie przyszły do biblioteki i nam czytały. Uczniowie klasy 1B zostali podzieleni na trzy- lub czteroosobowe grupy i przydzielono im lidera grupy z klasy 5, po czym każdy z nich znalazł wygodne miejsce na lekcję czytania. Klasa 1B słuchała uważnie i wysłuchiwała każdego słowa liderów grup z klasy 5, co było niesamowite. Klasa 1B zakończyła lekcję czytania dziękując Pani Danielle i jej uczniom oraz dodatkowo wręczając każdemu uczniowi klasy 5 certyfikat podpisany przez przedstawiciela klasy 1B. Jeszcze raz dziękujemy Pani Danielle i klasie 5. Kochamy Was i doceniamy i nie możemy się doczekać kolejnej współpracy.
Czas publikacji: 16 grudnia 2022 r
